El proyecto SÍSIFO (KA210-ADU-Small-scale partnerships in adult education), concedido por el Servicio Español Para La Internacionalización de la Educación (SEPIE) en el marco del programa europeo Erasmus Plus, parte de una premisa fundamental: “lo bueno se hace...
El blog de Urdimbre Social
Innovación educativa: Ser y Estar
La revisión profunda de la Escuela es imperante, necesaria y emergente. Dado este entorno en el que habitamos, entorno VUCA para los expertos (por sus siglas en inglés Volatility (V), Uncertatinty (U), Complexity (C) y Ambiguity (A), el cual, avanza de forma tan...
Desconexión
La Escuela, como la Vida, no es un lugar automático. Hemos de desconectar la Escuela de lo prefijado, de dar respuestas en lugar de que se hagan preguntas. Desconectarla... de la memorización y repetición como sinónimo de aprendizaje: no...
6. Identificar las Altas Capacidades (ii)
La comprensión sobre las Altas Capacidades está construida en gran medida a partir de pre-juicios y estereotipos. Bastaría con hacer una búsqueda en la red para comprobarlo en la información que simbólicamente comunican las imágenes relacionadas con la búsqueda. Esta...
5. Identificar las Altas Capacidades (i)
Escribía Annemarie Roeper: "Las emociones son el alma y el corazón de la superdotación. Cuando miramos a los ojos de niños y adultos superdotados vemos sus almas. Recibimos su mensaje. La superdotación existe en el corazón y en el alma. Es principalmente en el área de...
4. Neurociencia de las Altas Capacidades (iii)
Veamos cómo algunas características de niños, niñas y adolescentes con Altas Capacidades pueden explicarse desde la mayor conectividad en lo que se denomina la red de modo predeterminado o DMN (Gómez-León, 2020). La DMN es un sistema de áreas cerebrales conectadas que...
3. Neurociencia de las Altas Capacidades (ii)
Las características referidas en "2. Neurociencia de las Altas Capacidades (i)" no siempre implican una propiedad provechosa y llevan consigo sus propios desafíos. Los sujetos con Altas Capacidades pueden desarrollar capacidades extraordinarias en aspectos como la...
2. Neurociencia de las Altas Capacidades (i)
Pretendemos aproximarnos al soporte neurológico desde el que funciona el cerebro de las personas con Altas Capacidades con objeto de entender su desarrollo y desempeño en diferentes contexto de funcionamiento y deducir desde ahí la importancia de una mirada hacia la...
1. Una aproximación a las Altas Capacidades
Empecemos situándonos desde la mirada que se refleja en el fondo de los ojos de las personas con Altas Capacidades. El rendimiento o el potencial para rendir que expresan niños, niñas y jóvenes con Altas Capacidades se presenta con un elevado nivel en relación a sus...
0. Desideratum educativo
"La educación es en sí misma un proceso de vida, no sólo una preparación para una vida futura", escribía John Dewey Muchos jóvenes con Altas Capacidades se enfrentan a un proceso de vida en el que se suceden experiencias personales de incertidumbre, malestar o...
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