Como inicio de esta argumentación al respecto de la construcción social del trabajo, se puede atender a los rasgos definitorios que contextualizan al hombre actual, según la mirada de Hannah Arendt: Instrumentalización del mundo: confianza en los objetos y su...
El blog de Urdimbre Social
Sagrados sociales y bienestar emocional (I)
“No se ha producido nunca, en ningún lugar del mundo occidental, en contra de lo que se afirma, un proceso profundo de secularización, es decir, de desacralización de la sociedad. Lo que sí ha ocurrido realmente es un proceso de laicismo, es decir de debilitamiento...
7. Identificar las Altas Capacidades (iii)
A resultas de lo expuesto en las entradas (i) y (ii) los indicadores que puedan informarnos para "Identificar las Altas capacidades" van a depender consecuentemente de: La edad y momento evolutivo; El contexto en el que la persona se desenvuelve; El paradigma...
Presentación inicial de SÍSIFO
El proyecto SÍSIFO (KA210-ADU-Small-scale partnerships in adult education), concedido por el Servicio Español Para La Internacionalización de la Educación (SEPIE) en el marco del programa europeo Erasmus Plus, parte de una premisa fundamental: “lo bueno se hace...
Innovación educativa: Ser y Estar
La revisión profunda de la Escuela es imperante, necesaria y emergente. Dado este entorno en el que habitamos, entorno VUCA para los expertos (por sus siglas en inglés Volatility (V), Uncertatinty (U), Complexity (C) y Ambiguity (A), el cual, avanza de forma tan...
Desconexión
La Escuela, como la Vida, no es un lugar automático. Hemos de desconectar la Escuela de lo prefijado, de dar respuestas en lugar de que se hagan preguntas. Desconectarla... de la memorización y repetición como sinónimo de aprendizaje: no...
6. Identificar las Altas Capacidades (ii)
La comprensión sobre las Altas Capacidades está construida en gran medida a partir de pre-juicios y estereotipos. Bastaría con hacer una búsqueda en la red para comprobarlo en la información que simbólicamente comunican las imágenes relacionadas con la búsqueda. Esta...
5. Identificar las Altas Capacidades (i)
Escribía Annemarie Roeper: "Las emociones son el alma y el corazón de la superdotación. Cuando miramos a los ojos de niños y adultos superdotados vemos sus almas. Recibimos su mensaje. La superdotación existe en el corazón y en el alma. Es principalmente en el área de...
4. Neurociencia de las Altas Capacidades (iii)
Veamos cómo algunas características de niños, niñas y adolescentes con Altas Capacidades pueden explicarse desde la mayor conectividad en lo que se denomina la red de modo predeterminado o DMN (Gómez-León, 2020). La DMN es un sistema de áreas cerebrales conectadas que...
3. Neurociencia de las Altas Capacidades (ii)
Las características referidas en "2. Neurociencia de las Altas Capacidades (i)" no siempre implican una propiedad provechosa y llevan consigo sus propios desafíos. Los sujetos con Altas Capacidades pueden desarrollar capacidades extraordinarias en aspectos como la...
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